为落实集体备课智慧，持续打造精品课堂，年5月7日，我校高二物理组刘震波、于志仁、刘伟、王刚四位教师参加了本周的“同课异构”教学研讨课活动。上课地点在五楼录播教室。
活动中四位教师以自己独特的教学设计，展现出不同的风采，为学生呈现了一道道亮丽的风景，给大家展现了一节节精彩的课堂。高二物理选择性必修第三册第二章第三节《气体的等压变化和等容变化》教学内容是：气体的等压变化，气体的等容变化，理想气体和气体实验定律的微观解释。教学目标是：1．知道什么是等压变化和等容变化，知道盖—吕萨克定律和查理定律的内容、表达式及适用条件。2．会用气体变化规律解决实际问题，理解VT图像、pT图像的物理意义。3．了解理想气体模型，知道实际气体可以近似看成理想气体的条件，能够从气体实验定律推导出理想气体的状态方程。4．掌握理想气体状态方程的内容、表达式和适用条件，并能应用理想气体的状态方程分析解决实际问题。5．理解分子动理论对三个气体实验定律的微观解释。教学方法是：问题引领式教学法、启发式教学法。
刘震波老师围绕本节课的主要内容进行启发式教学，采用问题引领的教学法，授课过程中以学生为主体，相信学生愿意学习，能够学好，同时展现教师的引领作用。从实际出发，鼓励学生在课堂上的各种活动中积极地思考，亲自动手动脑，完成认识上的飞跃。课堂有序高效，使学生当堂学会用气体变化规律解决实际问题。
于志仁老师授课过程中采用讲授法、启发引导法、读书指导法、谈话法等多种教学方法，自然而技巧地让学生当堂了解并掌握理想气体状态方程的内容、表达式和适用条件，并能应用理想气体的状态方程分析解决实际问题。恰当使用网络教材及素材，使用白板板书，情感饱满激励学生，增加了课堂的实效性。
刘伟老师课堂紧紧围绕本节课的重难点，充分把握课本中的知识点，对教学内容处理恰当，内容设计层次分明，条理清晰。授课中采用复习提问自然导入新课，采用问题引领式教学方式，讲授新课理论联系实际，教学过程中结合学生的实际情况，视频显示的方式，这些都增加了课堂的高效性。
王刚老师授课中循循善诱，以学生为主体，注重激发学生的学习兴趣，锻炼学生的思维能力，注重培养学生良好的学习态度和学习习惯。问题引领式教学法，精当的讲解，层层引领，引导学生思考，最后水到渠成地把本节课的重点知识交代出来。整节课环节紧凑，知识讲析透彻，课堂高效有序。
教师同备一节课、同上一节课、同议一节课，大家互相取长补短，真正体现了资源共享，优势互补，共同成长。通过本周的同课异构教学研讨课活动，彰显了教师特有的教学个性，教师在不断地思想碰撞中，激发出创新的灵感，达成最优化的教学共识，从而提升教师的专业成长，更好地为教学服务。活动中，同组教师互相听课学习，学校领导积极听课观摩。这项活动的持续开展，落实到位，必将提升我们的理论素养，形成我校研学风气，全面提升一线教师的专业成长，持续打造生态高效的精品课堂，促进我校的教育教学质量不断提高。