文丨孩童教育
大自然审美教育，有助于孩子品格和情操的培养，陶冶情趣。
人类自身负有保卫大自然，创造美的生态环境的责任。也就是说，每一个家庭都有责任对孩子，特别是处于青少年时期的孩子，进行爱护和保卫人类生存的生态环境的教育，让他们有这样的意识。
而这种意识的确立，首先应热爱大自然，欣赏大自然，在大自然中陶冶情趣。“自然总是美的”。确实，千姿百态、气象万千的自然美景随处可见。为我们提供了非常丰富的自然美的审美教育素材。
自然美的特征，自然美的最主要的特征是形式美。“黄山天下奇、华山天下险、峨眉天下秀、青城天下幽”，这是自古以来，人们对山水自然美的传统看法。无论是“奇”、“险”，还是“秀”、“幽”，均诉之于形式而被人们感知。
松、梅、兰、竹以其不畏寒冷被称为“四君子”，其个性形态，给我们以启迪。日出日落，以其瞬息的变幻、瑰丽的色彩震慑人的心灵。而一处景物从不同角度，不同的时间，怀着不同的心情去欣赏都会有不同的感受。
自然美的欣赏，进行家庭自然美的审美教育可以有两种方式。一种是投身于大自然的怀抱，欣赏旭日东升、惊涛拍岸、绝壁峭立的雄壮之美；观赏皓月晴空、星光灿烂、白雪飘飘、小河潺潺的秀丽之美；欣赏溶洞奇景、苍松虬枝、奇花异兽的奇特之美。
欣赏天空深邃无际，冥听林涛的交响放眼于湖海的一碧万顷的浩瀚之美等，各种各样的自然美景会激发你热爱自然、探索自然的情趣和理想。
另一种方式是将自然景物请进家庭居室中。在创造自然美的实践中感受。在居室中种上几盆花，布置一个绿色的自然之角；做一个盆景来点缀你的书桌，都是很有益的创造美的实践。
无论是欣赏自然美，还是创造自然美，均可以按自然美的特征来进行。我国历史悠久，常常是自然风景和名胜古迹相连，使自然美、园林艺术美、文化艺术美融为一体，成为独具一格的人文景观，具有很高的审美价值。
在园林景区赏玩，首先要了解一点有关景点的历史知识、故事、传说，在孩子观赏中以予讲解。
一方面扩大了孩子的知识面，一方面让孩子更加深刻领略自然美景。无论是在自然风景区还是园林古建筑中游览。还必须借助丰富的联想和想象。
才能获得美的感受，愉悦身心。如故宫御花园中，有一座用太湖石堆叠的假山，山中有太湖石形态多样的特点，藏有类似十二生肖的动物形象。这些动物形态似是非是，似有似无，要从一定的角度，借助于联想、想象，才能感到。
站在假山的西边，可以找到极似牛、鸡、狗的山石；站在假山的南边，可以看到类似马、猴的山石。
另外，节假日带孩子去找一找，品评一下，不是很有乐趣的吗？家庭中自然美的审美教育，可以有计划、有准备地进行。北京是座著名的历史文化名城，风景点很多，家长可以有计划地安排，让孩子都去领略一下。
但是去之前应做好知识上的准备、心理上的准备。事先介绍些有关知识，指点一下游览的重点，使外出游览不仅是玩一玩，而且要长点见识。
最后，外出游览时，还应该鼓励孩子多投入大自然中去感受，多走路，多爬山，多看景点。木要动辄坐车，坐电缆车等。
尽量创造机会，让青少年走进大自然。特别是城市中，高楼林立，人声嘈杂，常使人感到身心的疲倦与紧张，青少年更是如此。
让他们在自然美景中受到感染，得到启迪，陶冶情趣，开拓视野，有助于品格和情操的培养。而且，从一草一木，一鸟一兽感受到美的人，是不会去破坏、损害它们的。