教学目标：
1.通过观察图画、读对韵歌，对照认识“圆、严”等12个生字；会写“古、凉”等7个字。
2.通过朗读，认识“鸟语花香、朝霞、夕阳”等7个词语，借助图片或联系实际理解“朝霞、夕阳、严寒、酷暑”等词语。
3.正确、流利地朗读对韵歌，背诵对韵歌。
4.想象对韵歌中描绘的画面，感受自然之美、四季之美。
第一课时
课时目标：
1.通过观察图画、读对韵歌，对照认识“圆、严”等12个生字；会写“古、凉”等7个字。
2.将对韵歌读正确、读流利。
教学过程：
一、激趣导入，揭示课题
1.玩“反义词对对碰”的游戏。
如我说“前”，你说“后”；我说“左”，你说“右”。师生互动玩游戏，比一比谁说得快。
2.（课件播放视频）学生欣赏对韵歌。
3.教师谈话，揭示课题，板书课题。
（1）谁知道“古”和“今”的意思？“古”和“今”意思相对，古人把这样的词写成对子。
（2）师生齐读课题。
二、初读课文，识记生字
1.学生借助拼音拼读课文，圈出不认识的字。
2.（课件出示词语）学生自主拼读，同桌互读互纠。
3.指名拼读生字，教师重点强调。
正音：“晨、暑、朝”都是翘舌音；“圆、严、寒”都带有前鼻韵母ɑｎ，“凉、杨”都带有后鼻韵母ɑｎɡ。
4.去掉词语的拼音，学生自由认读；再去掉没加色的汉字，同桌互读。
5.识记字形。
（1）字源识记。
（2）字谜识记。
◇“多”减一半——夕
◇“亚”字多条小尾巴——严
◇记者站在太阳下——暑
◇辰时日在上——晨
（3）熟字加偏旁识记。
员+囗＝圆京+冫＝凉
田+纟＝细告+酉＝酷
（4）创编儿歌识记：有木杨树青，有水汤鲜美，有土场地广，有手叶飞扬。
（5）图文结合识记：（课件出示冰天雪地、杨柳图）学生观察图片，教师出示词语“严寒、杨柳”，认读“严、杨”；还可以结合学生的姓氏认读。
（6）讲故事识记。
“暑”字上面的“日”代表太阳，下面的“者”代表人，太阳爬到人的头上，人们就会很热，所以就造出了“暑”；“晨”字下面的“辰”是星辰的意思，夜晚的星空中出现了太阳，就代表早晨来临，所以就创造了“晨”。
（7）创设语境识记。
生1：无论严寒还是酷暑，语文老师每天都会提前三十分钟到学校。
生2：无论朝霞还是夕照，无论细雨还是狂风，大自然的风景永远美丽。
（8）组词巩固识记。
（9）在学生能背诵的基础上，可以在对韵歌中隐去熟字，让学生利用定位联想的方法，认读余下的词语：严寒、酷暑、和风、细雨、朝霞、夕阳、鸟语、花香。
6.多种形式读课文，读准生字的字音。
三、指导书写，巩固提升
1.（课件出示会写字）学生开火车认读并口头组词，看谁组的词语多。
2.引导学生观察字形、间架结构，再合作分类。
3.指导分类写字，教师范写并讲解书写要领，学生书空。
（1）“古、李、香”都是上下结构。“古”的首横宜长，首竖在竖中线上；“李、香”中的长撇、捺均舒展，且下部均与上部的竖对正，其中“香”的“禾”盖住“日”。
（2）“凉、细、语”都是左右结构，而且都是左窄右宽。“凉”中“京”的首点与竖钩的竖相对，最后两笔大体对称；“细”的“田”首竖在竖中线上；“语”中“五”的大部分写在横中线上面，长横写在横中线上。
（3）“夕”是独体字，注意撇和横撇的倾斜角度。
4.学生描红、临摹，教师巡视指导，纠正学生的书写错误。
5.学生交流评议，教师选出最佳书写作品，利用投影仪展示并集体点评，点评指向关键笔画和关键部件，学生再练写。
6.鼓励学生用会写字和熟字组成常用词，读读写写。
四、课堂回顾，作业设计
1.教师引导学生回顾本课时所学知识，学生交流学习体会。
2.同桌或小组合作说一说某些字词的近义或反义字词。
3.将本首对韵歌读给家人听。
4.完成本课对应训练。
第二课时
课时目标：
1.正确、流利地朗读对韵歌，背诵对韵歌。
2.想象对韵歌中描绘的画面，感受自然之美、四季之美。
教学过程：
一、温故知新，导入新课
1.指名在黑板上的田字格内书写本课要求会写的字并口头组词。
2.教师谈话，导入新课。
3.多形式朗读课文，师生共同评选出“朗读之星”。
（1）师生对读，师读前半句，生读后半句；然后交换读。
（2）集体拍手读、同桌对读、齐读。
（3）师生评选出“朗读之星”，并让其当小老师领读，其余学生跟读，感受课文的音韵美、节奏美，激发学习语文的兴趣。
二、朗读课文，想象画面
1.学生自读课文，同桌互读互听互评。
2.教师范读，引导学生注意节奏、韵律，教师指导朗读。
（1）读正确。
（出示早晨、朝霞、暮色、夕阳等图）学生说说图片上的景色，随机出示“晨、暮、朝霞、夕阳”等词语，让学生认读；再让学生观察插图后说话，想象并描述春天的情景，随机出示“和风、细雨、柳树、莺歌燕舞、鸟语花香”等词语，学生认读。在此基础上，学生自由读。
（2）读出节奏、韵律。
在学生读正确后，教师范读第1节，读出节奏，让学生模仿着读。接着，学生拍手读，学着老师的样子读出节奏。然后请学生