作
者
简
介
姜斌
副教授（终身教授）
博士生导师
香港大学建筑系园境建筑学部
香港大学城市环境与健康虚拟现实实验室主任
美国风景园林/景观设计教育学会（CELA）研究与方法类联合主席
刘雪鸣
香港大学建筑系博士研究生（在读）
香港大学城市环境与健康虚拟现实实验室主管
目录
01
背景介绍：疫情危机突显建设健康城市紧迫性
02
理论与机制：绿色景观如何提升健康与福祉？
03
关键绿色景观之一：工作场所的绿色景观-定义、策略、案例
04
关键绿色景观之二：学习场所的绿色景观-定义、策略、案例
05
关键绿色景观之三：公共生活的绿色景观-定义、策略、案例
06
结语
04
关键绿色景观之二
学习场所的绿色景观-定义、策略、案例
4.1学习场所绿色景观定义与策略
4.1.1学习场所绿色景观的重要作用
学生普遍面对繁重的学业，激烈的竞争以及人际交往困扰问题，这都对学生的精神健康造成威胁。世界卫生组织报告显示约有一半精神障碍患者从14岁开始发病。-年的调查显示中国学生群体的抑郁发病率达到了23.8%。同时肥胖症等非传染性疾病的负担及风险也在儿童和青少年中持续增长。调查显示，全国68.12%的孩子每天的户外活动时间不到1小时，11.27%的孩子每天户外活动时间几乎接近零。这样的生活方式显著地影响了儿童青少年的身体健康。
缺乏户外活动的生活方式还对学生积极性格的培养产生了相当负面的影响。调查显示，中国大中型城市3~13岁的孩子中16.33%符合“自然缺乏导致恒毅力缺乏”这一描述：譬如注意力不集中、情绪调节障碍和环境适应能力弱势、对自然不友好。这种与大自然的物理和心理疏离可能造成学生的“自然缺失症”，并带来一系列的心理和生理障碍甚至疾病。这些问题最终可能导致儿童及青少年缺乏克服困难的能力（习得性无助）、同理心缺乏、情绪控制能力不足，造成暴力倾向、药物成瘾、自杀等严重后果。
过度依赖电子设备的休闲方式，还有城市、学校的绿色景观呈现出强烈的人工化、商业化和功能单一化的趋势，缺乏绿色景观能提供的多种服务是造成这些问题的主要因素。因此学习场所的绿色景观除了通过提供体力锻炼机会与自然环境体验缓解学生的身体健康、精神健康问题，还应该改善负面影响的生活方式，提供自然教育机会促进学生健康成长与人格健全。
4.1.2健康学习场所绿色景观的设计策略
增加在绿色景观里教学的时间与机会：户外教学能够增加学生与户外绿色景观接触的时间，增加体力活动的机会，提供学生从自然环境中学习的机会。有助于恢复主动注意力，舒缓精神压力，提供积极情绪，提高学习效率，减少错误。
提供自然教育、体验的绿色景观：学习场所的绿色景观还应该提供自然体验、探险、农业、园艺、动物辅助学习、科学研究等功能，有效地增加学生与自然环境互动、社交活动的机会，改善儿童及青少年的静态的生活方式，养成健康的生活方式，增加对环境的认识，也有助于培养儿童积极性格，例如恒毅力。
加强景观疲劳恢复效果：为了更好地保证疲劳的学生恢复，绿色景观需要加强环境的恢复性特征，包括使用自然地形、自然植物、自然材料等，更好地促进学生主动注意力的恢复。
提供体力活动教育与锻炼场所：学生除了学习知识以外，学习场所的绿色景观需要提供多种体育活动的教学与活动，鼓励学生积极学习体育锻炼的知识与技巧，养成锻炼身体的习惯，增强体质。
提供多种生态服务的健康设施：学生处于身体发育的重要阶段施，学习场所绿色景观提供多方面生态服务，包括调节气温与湿度，营造舒适的微气候。
防止传染病传播的公共设施：学生群体属于易感人群，因此绿色景观需要考虑设置无接触的公共设施。同时采用易于清洁、消毒的材料，有利于传染病防控。
参与城市公共健康与卫生体系建设与服务：学习场所及周边环境规划设计应考虑提供公共卫生、公共教育、科研、社区活动、防灾减灾等服务。
4.2学习场所健康绿色景观规划设计案例
4.2.1TherryCourtyard,StIgnatiusRiverview校园景观，澳大利亚
项目特点：拓展在绿色景观教学机会的校园景观
该庭院景观为SaintIgnatiusCollege男子校区的更新项目，占地约平方米。该庭院景观为师生提供户外教学协作的环境，提供更多户外教学的机会。空间布局、材料选择考虑了与地域自然环境的联系，营造了自然的空间体验并加强了归属感，很好地支持了学生户外学习、社交、休息等活动。（图12）
图12提倡多种学习、休闲和社交活动的弹性校园景观
来源：